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谈中职生创新教育与技能训练

                                         伍倩兰

摘要:从2000年开始,我们学校将创新教育作为学校发展的一个重要途径,通过几年积累,学校在创新教育方面取得一定的成绩,也培养了一批批具有创新精神的老师和学生,得到社会的广泛认可。为了更好地实践现代教育,学校提出在各个学科进行教学改革。本文试从如何进行技能训练中实现创新教育进行浅析。

关键词:创新教育   创新意识

 

党的十五大报告指出:“当今国际经济的竞争,归根到底是科技的竞争。”江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”

创新的关键在人才,人才的成长靠教育,学校是知识创新、知识传播和知识应用的主阵地,是培育创新精神和创新人才的摇篮。职业学校是培养社会一线生产工人的地方,如果这一批批学生能拥有比较好的知识及创新意识,将会对社会发展带来极大的效益。著名教育家陶行知先生说:“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”为了将学生培养成“创造之人”,我们学校从2000年开始就进行了创新教育方面的研究与探索。

首先,为学生创新教育提供机会。为了能让学生积极参加到各种创新教育中,学校注重组织学生参加各种创新大赛,让学生在活动中成长。也是在活动中,学生真正参与到当中去。从顺德区创新大赛到全国青少年创新大赛,我们的学生都取得很好的成绩,这就是学校重视的结果。

其次,让学生捕捉生活中的灵感。为了能让学生在每天的生活中都有所收获,学校除了组织学生参加各类的创新大赛外,也非常注重日常生活的积累。为了能让学生抓好每一个闪光点,从05年开始,学校就开设了创新课,从根本上让学生能比较好地理解创新发明的方法,同时也能比较好地将自己的思想及闪光点进行积累。目前,我们学校的创新课已形成了一个特色。

第三,开设创新讲座。说到创新,很多人都会认为是非常神密非常专业的事,也就是专家才能做的。再看看我们的学生,基本上都是中考的“剩儿”,知识水平没有重点中学的学生高,甚至从小学到中学,能得到老师表扬的机会也不多,他们也能进行发明创造?为了能让学生真正参与到创新活动中去,让学生能树立良好的信心,我们学校邀请知识产权局的专家来给学生开讲座,并多次邀请罗凡华等著名的创新教育方面的专家到学校来进行讲课。让学生真正明白:人人是创造之人。

创意教育在我校取得成效,学校及时进行总结,并将这种理念推广到学校的各个领域中去。下面我从自己带学生进行电动机控制线路维修实训方面进行分析,谈谈如何在实习实训中培养学生的创新意识。

第一,教学方法创新引导学生创新。常说:教学有法,教无定法,贵在得法,妙于巧法。过去进行专业课的教学,由于实习场地的限制,老师只能在课堂上照本宣科。“书本上种不出水稻”,著名科学家袁隆平如是说。同样,教室里也无法教育出高级技师。要学生真正将自己的技能学习好,就必须让学生在学习学习之余进行相应的技能训练。随着学校教学设备的完善,我们改进了以往的大班教学方式,采用小班制,这一改革,学生的动手能力思维能力都得到长足进步。以前一直比较头痛的元件对号入座问题也得到很好的改进,目前学生除了能按老师的要求进行相应的线路安装外,更能出色地进行各种故障的检测。特别是在机床控制线路维修部分,学生的创新意识得到最大的体现——他们能运用自己掌握的知识,将人为设置的故障一一排除,真正达到技能培养的目的。

第二,教学意识创新引导学生创新。对学生进行创新教育,最重要的是老师要有创新意识,而学校教育,离不开教育工作者。当今社会是个多元化的社会,成才的标准也不再唯一,职业学校更是为学生的成长提供了各种机会。教师的创意能力及创新素质将直接影响到学生的创新意识。为了能很好完成创新教育,不但要求老师具有良好的创新精神,掌握现代化的素质教育理论,以创造性思维为桥梁,培养学生创新意识,使学生成为一个独立的个体,能够善于发现新事物,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。故在电控实训中,我们一改以前的接步就班进行接线的方法,而是让学生理解如何进行设计安装图。针对大部分同学,我们引导学采用“顺序编号法”,将原理图的元件在布线图中“对号入座”,然后进行安装。采用这种方法后,学生能自己进行布线图设计,接线非常美观,收到非常好的教学效果。

第三,教学手段和课堂组织形式创新引导学生创新。德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”故教学手段是教学活动中不可缺少的必要的和重要的组成部分,课堂组织形式的创新有利于转变学生的学习方式,实现学习方式的多元化。我们学校在电类实习实训推行小班制后,师生之间的互动性有了更好的体现。故在进行实训原理分析方面,可以让学生当“小老师”对其他同学进行讲授,又可以让学生之间进行相互讨论与研究,特别是在线路检修方面,学生之间的相互学习是非常重要,特别对于一些比较内向的学生,他们对于问老师会觉得非常难为情,但是他们在与同学之间的相互学习中,却能学习到非常有用的知识。这时的指导老师,真正起到“指点迷津”的作用,是学生的领路人,有效激发学生思维潜在的创新求异思维,保证他们正确分析解决问题。

总之,创新是一个民族的灵魂。让我们从最基本的课堂主阵地出发,创造有利于学生创新思维训练环境,为国家培养更多的创新型人才。

 


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